作为一名新时代的幼儿教师，勇于创新精神是十分必要的。那么如何做一个勇于创新的幼儿园老师呢？幼儿绘本故事中《约瑟夫的旧外套》给了我灵感。外套旧了可以改成新夹克，夹克旧了可以改成新领带......通过不断的思考和创新来解决各种不同的问题。幼儿教师亦是如此，解决现有问题，发现潜在问题，把工作做在前面，落到实处，做一名真正“有办法”的幼儿教师。
记得曾经班级里的图书区是所有区角里最凄凉的一个区域。幼儿不爱惜和争抢导致的绘本破损，区域里多个孩子同时取书、还书。也经常会把图书摆的乱七八糟，严重影响了幼儿阅读，久而久之孩子们的阅读兴趣不是很高涨了。为什么会这样？怎么办呢？
一、换一种视角走进幼儿以幼儿的角度看问题
做一个“有办法”得老师。到幼儿中去，站在他们的角度来看看。做一个真正了解孩子的人。发现根本原因的所在。之前图书角一直存在图书损坏、乱放乱摆的现象，同时孩子对区域规则意识不强，导致区域活动无法良好开展等问题。改造图书角成为我引导、培养孩子的动手能力与责任心的切入点。首先通过对孩子的观察分析，发现之前组织图书角，是由老师一人制定区域规则，孩子没有真正的领会到，老师设定区域规则的意义。站在孩子的角度来看，单纯的拿书取书看书过程枯燥，加之书籍破损严重，时间一长孩子也没了兴趣。
二、新的指导方式与平等的沟通来引导幼儿
做一个“有办法”的老师。换一种与孩子互动的沟通方式，俯下身子听听孩子的声音，征求一下孩子的想法。成为一个参与者。化直接为间接，少指导多引导，给孩子发言权、决定权，要给予一定的鼓励和认可，调动他们的积极性。从而使他们，善于结合已有知识，来思考问题，善于表达、勤于动手、勇于表现。
为此我设计了一个早间活动。早区域结束后，我请各位小朋参观班级里的各个区角，引导孩子表达自己内心的看法，并得到了角色扮演角为最受欢迎区角，语言图书角为最不受欢迎区角的答案。顺着答案我又接着抛出问题，让孩子们表达对于语言图书区角的看法。太乱，书太破成了孩子们对语言图书区角的直观印象。看到时机成熟我又把图书角为何会变成这样的问题交给孩子们回答。通过不断的引导和鼓励孩子们思考，逐渐让孩子们对于语言图书角从新产生了兴趣。于是我就试着请小朋友和老师一起整理书籍。几名小朋友表示愿意试一试，来尝试整理书籍。同小朋友一起整理书架。大家一起研讨制定新的图书角的规则。并选出监督规则的管理员。轮流制的每个人都体会一下，图书管理员的工作。当以上问题解决时，我又出示几本破损的书“小绘本”受伤了该怎么办？联想一下你们受伤时怎么办？通过一系列思考与讨论。最后我们决定建一个图书医院，用“胶带、胶水包扎法”为图书进行“治疗”。每次图书医生，由上次的图书管理员担任。经过几次尝试，小小阅览室和图书医院诞生了。慢慢的图书角成为了班级里的和烘焙坊一样热门的区域。
三、建立园所社会家庭教育的多元化管理
做一个“有办法”的老师。以幼儿为主体，为幼儿创设良好的环境与氛围，调动幼儿的主体意识。由单一的教师管理，转换为教师、幼儿、家长、以及社会，来进行多元化的班级管理。园内组织的图书馆参观活动后，孩子们根据所见所闻交流讨论，延伸亲子手工制作图书，来丰富图书角。家长半日参观，由孩子请家长参与到区域活动中来。小小的图书角人来人往但是依旧安静整洁。这次活动的开展不仅孩子们有秩序的，安安静静的，认真阅读喜欢的绘本了。还加深了家长对幼儿园教育的重视，更加认可老师的工作了。
就像给孩子讲绘本一样，我们老师更应该先了解绘本一样。为了培养有创新意识的幼儿，我们老师必须具备创新精神！结合现有的主流教育学理念、思考与创造。解决工作中现有的各种问题。做一个“有办法”的幼儿教师！